清华附中校长喊停女儿奥数课:问题连我都不会做

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在当校长前,王殿军曾是清华大学数学系教授,他笑言自己的女儿上了频频奥数就被他喊停了。“她问我的问题我都做不出来。”王殿军说,不是由于问题难,而是奥数班解题的要领是“不正常”的。

朱邦芬以为,高中科学教育要让学生掌握基本知识,对学科主要领域有准确的明白,造就学生对科学的兴趣、树立科学精神。他提醒说,“一刀切”式降低课程要求,不仅达不到减负的目的,而且在学生基本素质造就上无所作为,甚至另有所倒退。而高考究竟有选拔人才的主要作用,考试要有一定区分度。

在王殿军看来,优秀的科学教育不是要教给学生千奇百怪的解题要领,这反而会让学生们“头脑走歪了、兴趣学没了”。从定位上,在基础教育阶段,科学教育要面向所有学生,解决未来全民科学素养整体水平提升的问题。他说,科学教育要真正做好,必须做到内容富厚、有条理,对学生举行周全评价、全科开考,可以引入平均结果点数(GPA)的要领。同时,在科学评价的基础上,改变升学方式,让学生的所有时间都成为有意义的学习时间。

朱邦芬说,现在“不能输在起跑线”上的竞争愈演愈烈,甚至提前到幼儿园报考,而一再提倡“减负”后学生现实学习时间并没有淘汰。他日前曾到浙江省部门中学举行调研,一位高二学生向他反映:自己到场过一周的补习班,补习内容就是统一类型问题重复做,“厥后再看到这类问题都有想吐的感受”。

王殿军说,进入大学后,理科不再学文,文科不再学理,大部门人的理科素养或文科素养就到高中为止,“若是我们的先生能够熟悉到自己将是学生在某个领域的最后一位西席,可能教学就会纷歧样了”。

“我们必须要澄清一个误区,降低课程难度、淘汰教学内容并不即是‘减负’。”朱邦芬说,“这对于优异学生和学习差的学生基本不管用,对于大量学习中等的学生有一些作用,但也使得他们越发起劲去‘刷题’,有时间反而是增负。”

“这么多年来,我们为减轻学生肩负接纳了许多措施,中央环节是淘汰授课内容、缩减课时,其中通俗高中物理等科学课程首当其冲。然而,请在座列位想一想,对比一下自己上学的时间和现在的娃娃,谁的肩负更重?”7月12日,在中国科学院学部召开的第二届科学教育论坛上,清华大学教授、中国科学院院士朱邦芬提出的这个问题,让在场的专家学者陷入了思索。

朱邦芬以为,学习知识和造就能力是一个硬币的两面,“它们相辅相成,在差别的阶段要取得差别的平衡”。对于优异的大学生和研究生,应更多养成自主学习知识的能力和习惯。但作为基础教育的中小学教育,基本齐全、观点准确的基础知识教授是须要的。朱邦芬说:“知识的教授应该成系统,脱离学习知识、空谈能力和历程,只能造就出只知皮毛的夸夸其谈的空谈家。”

朱邦芬建议,对报考一流高校、一流学科的学生,增添响应的选考科目,这样既不会增添报考通俗高校学生的肩负,也有利于有专长的学生脱颖而出。

科学教育教学生千奇百怪的解题要领

但朱邦芬以为,在革新历程中,泛起了一些误差,好比片面强调能力造就,以为许多知识可以通过自学获得。

朱邦芬对此有同感。他以物理教育为例说,高中物理教育的主要目的不是为了造就物理学家,除了要使学生掌握一些基本的知识和原理外,还要让他们在学习历程中逐步建设科学头脑的准则和要领,“如凭据基本原理自力思索判断的能力、熟悉实验对于磨练理论的主要性、在思量庞大征象时抓主要矛盾的能力、具有数目级的观点等。只有这样,才不会随便听到什么、看到什么就容易信赖”。

在高中科学教育中的另一个误区,就是以为许多知识未来用不上,例如数学公式和物理定理等,因此没须要学。对于这个问题,清华大学附中校长王殿军说:“我是学数学的,现在许多物理知识简直记不住了。但物理是无用的吗?我在物理学习历程中建设起来的头脑要领已经成为头脑的一部门。”

一样平常生涯用不上公式定理无用

朱邦芬指出:“高中物理学等科学教育最主要的作用是造就影响学生一生的科学素养,对于提高全民科学素养、建设创新型国家极其主要。以为高中科学教学只对未来的科学家或工程师有用,是差池的。因此,现在中学科学教育弱化趋势必须要扭转。”朱邦芬的看法获得了与会专家学者们的赞许。各人对高中科学教育中存在的熟悉误区举行了辨析,并提出解决建议。

学生将大量的学习时间泯灭在“刷题”和死记硬背上,这一点让朱邦芬特殊担忧。“获取高分的路径越发依赖于学生的仔细、勤劳和大量的模拟考试,高三整年都在温习,让不少原来对科学有着浓重兴趣的学生热情消磨殆尽,发生厌学情绪。这种情绪可能影响到大学、研究生阶段,甚至会延续到事情阶段,对我国学生缔造力和想象力的生长将发生久远的负面影响。”

造就能力基础教育阶段脱离知识学习

降低课程难度、淘汰教学内容减负

“谁赢得高中,谁赢得未来。”与会的专家学者一致以为,科学教育负担着提高周全科学素质的使命,更与未来科学家的造就息息相关,“虽然很难,但必须举行周全而深入的革新”。

[摘要]在当校长前,王殿军曾是清华大学数学系教授。他称做不出奥数题不是由于问题难,而是奥数班解题的要领是“不正常”的,这会让学生们“头脑走歪了、兴趣学没了”。

只重视知识贯注而忽略能力造就,是教育界早已关注的问题,并已经最先着手革新。

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发布时间:2017-07-21 09:29:36

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